Статьи наших авторов

16-12-2025

Шувалова Екатерина Владимировна

Учитель немецкого языка

«Преемственность в формировании функциональной грамотности при обучении немецкому языку в 2-9 классах»
Создания целостной системы непрерывного образования, а также обеспечение достижения необходимых образовательных результатов невозможно представить без единой образовательной среды. Данная среда представляет собой систему связей между разными уровнями образования и обеспечивает взаимодействие основных образовательных задач, содержания, методов обучения и воспитания, а также способствует созданию эффективного образовательного процесса на смежных этапах становления и развития ребенка.
Мы с вами рассмотрим данную систему в рамках формирования функциональной грамотности у учащихся 2-9 классов на уроках немецкого языка с применением следующих УМК: Захарова О. Л., Немецкий язык. (Вундеркинды Плюс), Бим И.Л. Немецкий язык (Шаги).
На уроках иностранного языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности УМК по немецкому языку включают в себя задания различного характера для формирования функционально грамотного человека.
Содержание функциональной грамотности, формируемой в рамках урока иностранного языка включает: овладение грамотной и выразительной, устной и письменной речью; способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации, развитие умения самостоятельно формулировать проблему.
Достичь функциональной грамотности в процессе обучения иностранному языку можно различными способами. На уроках немецкого языка я использую задания, развивающие разные предметные умения, так как сегодня выпускнику школы недостаточно просто владеть иностранным языком или другими предметными знаниями, необходимыми ему для получения дальнейшего образования, он должен уметь найти свое место в профессиональной жизни, уметь решать множество жизненных задач, уметь находить выход из различных ситуаций.
Для уроков иностранного языка развитие функциональной грамотности является не просто актуальной задачей, но и одним из важнейших принципов обучения. Иностранный язык
предоставляет широкие возможности для формирования функциональной грамотности и всех её составляющих.
В учебно-методических комплектах по немецкому языку, начиная со 2 класса, предлагаются задания, направленные на развитие не только читательской грамотности, критического мышления школьников и глобальных компетенций, но и математической, финансовой и естественнонаучной грамотности.
Разберем на примерах, как можно формировать все направления функциональной грамотности на уроках немецкого языка, используя разные УМК.
В настоящее время существуют различные УМК по немецкому языку. Содержание каждого УМК обеспечивает преемственность в обучении немецкому языку и в формировании разных видов грамотности.
1.Читательская грамотность – это одно из направлений функциональной грамотности и, на мой взгляд, базовое направление.
Какое бы задание не получил учащийся, первое что ему нужно сделать это ПРОЧИТАТЬ задание. В процессе обучения учитель часто сталкивается с проблемами учащихся при работе с текстом. При этом проблемы возникают и при работе с текстом на русском языке, не говоря уже о иностранном.
Работая с УМК по немецкому языку, мы встречаемся с текстами разного типа. В каждом случае ребёнка необходимо научить работать с каждым видом текста: не только уметь переводить с одного языка на другой, но и извлекать необходимую информацию из текста, заполнять пропуски, расставлять части текста по порядку, интерпретировать содержание текста, осмыслить и оценить и др.
При работе с текстом мы обучаем учащихся разным видам чтения, каждый из которых имеет определённую цель и формат заданий.
Выделяют следующие виды чтения:
1)Изучающее чтение
2)Ознакомительное чтение
3)Просмотрово-поисковое чтение. (классификация Е.Н.Соловова+аналитическое)
2.Следующее направление функциональной грамотности - креативное мышление.
Креативность - это навык 21 века.
Открытие принципиально нового или совершенствование какой-либо задачи-это важная жизненная способность. Создание необходимых условий для реализации креативного мышления очень важно.
Самый большой спектр возможностей для развития творческого потенциала учащихся, конечно же, у проектных работ.
Учащиеся могут представить результаты своей деятельности в виде постеров, докладов, альбомов, стенгазет, устных журналов, коллажей, презентаций и даже поделок. Например, на уроках немецкого языка в начальных классах я использую следующие задания: нарисуй свой дом и расскажи о нём по образцу.
Ребёнок погружается в творческий процесс на 100%, а то и на 200%. Такие работы, как коллаж по выбранной теме или создание книги о себе раскрывают ребёнка как личность.
Все креативные задания УМК рассчитаны на определённый возраст учащегося и отличаются усложнением поставленной задачи перед ребёнком в каждом классе: лексика, грамматика, фонетика, коммуникативная направленность задания меняется постепенно от класса к классу.
3.Такое направление функциональной грамотности как глобальные компетенции обозначает способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера.
Данная компетенция важна для формирования полноценного гражданина, умеющего жить в социуме. Обучение глобальным компетенциям может повысить возможности трудоустройства. Эффективное общение и правильное поведение в разнообразных коллективах являются ключами к успеху на многих рабочих местах, и будут оставаться таковыми еще больше, поскольку технологии продолжают облегчать людям возможности связи по всему миру.
Как именно мы можем формировать глобальные компетенции? В первую очередь наша задача - это коммуникация.
УМК по немецкому языку предлагают множество заданий, направленных на формирование глобальной компетенции на основе коммуникации. Например, в начальной школе выделяются следующие темы «Домашние и дикие животные», где можно обсудить ответственность за друзей наших меньших или тема «Семьи» также важна для формирования личности ребёнка.
В УМК тема «Экологии» затрагивается достаточно часто. В УМК предлагаются следующие задания для детей основной школы: расскажи о значении леса для нашей планеты по схеме, обсуди проблемы экологии. Также важным аспектом УМК по немецкому языку является такая тема как «Проблемы молодёжи», где можно обсудить разного плана вопросы с применением немецкого языка, узнать о проблемах немецких молодых людей и способах их решений.
Рассматривая данные темы, начина со 2 класса у ребёнка формируется целостная картина мира. От самой простой темы о животных до глобальных проблем человечества.
4.Следующее направление грамотности – математическая грамотность. Формирование математической грамотности на уроках немецкого языка начинается во втором классе, когда обучающиеся знакомятся с числительными от 1 до 10. В каждом УМК по немецкому языку представлено большое количество упражнений на развитие математической грамотности. Например, типовая задача для начальной школы: догадаться о цифре, которая спрятана в картинках или, например, решить математический пример или задачу.
Для основной школы задания уже более высокой сложности: представьте, что вы в продуктовом магазине в Германии. Вам необходимо посчитать нужное количество/вес того или иного продукта, а также посчитать стоимость товаров, определить сумму, которую вы можете потратить.
5.Финансовая грамотность как одно из направлений функциональной грамотности помогает сформировать у детей навыки, необходимые в чужой стране.
Например, чтобы ориентироваться за границей, нужно быть проинформированным о деньгах страны, куда едете.
В УМК по немецкому языку содержатся тексты с материалом о немецких денежных единицах, о введении евровалюты.
Также иллюстративный материал помогает представить и изучить, например современные денежные единицы Германии или наоборот познакомиться с марками и пфеннигами, которые были раньше и узнать больше о истории изучаемого языка и о стране в целом, так как немецкие купюры содержат изображения исторических эпизодов. Учащихся необходимо знакомить с окружающим миров, например, с денежными единицами разных стран, не только Германии, чтобы ребята понимали значение иностранного языка за пределами родной страны: поездка заграницу, общение с иностранными жителями или просто поход в магазин в чужой стране, где необходимо уметь общаться с носителями языка.
6.Формирование естественнонаучной грамотности также занимает достаточное место в УМК 2-9 классов. Формирование данного направления грамотности обеспечивает наличие заданий связанных, например, с такими темами, как «Здоровье», «Окр. среда», «Связь науки и технологий» и др.
УМК по немецкому языку позволяет познакомить учащихся с миром профессий, и узнать какой вклад каждая профессия вносит в научные открытия, кто или что способствует этому. Тема «ЗОЖ» также занимает одну из ключевых мест в учебниках: распорядок дня и влияние на здоровье, симптомы болезни, их лечение и многое другое. При этом данные темы и многие другие представлены, как в начальных классах, так и в основной школе. Степень сложности заданий зависит от класса: более сложные элементы той или иной темы изучают уже 8-9 классах.
Спектр тем, связанных с естественнонаучной грамотностью очень велик и значим, и затрагивает многие важные темы для дальнейшей жизни ребёнка. Так мы имеем возможность формировать неравнодушного человека, личность, которая выбирает профессию по призванию, интересам, ведёт здоровый образ жизни, следит за своим здоровьем и здоровьем своих близких.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что задания, содержащиеся в УМК по немецкому языку способствуют формированию всех направлений функциональной грамотности учащихся. Применяя задания на формирование функциональной грамотности, учитель способствует повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает творческие способности, помогает осознать ценности современного мира – всё это необходимо для гармоничного развития личности и дальнейшего взаимодействия с обществом.