12-05-2026
Москалькова Светлана Николаевна
воспитатель Филиала МБДОУ - детского сада комбинированного вида - детский сад комбинированного вида № 523
«Развитие познавательной деятельности, как средства коррекции речевых нарушений у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи».
Воспитатель: филиала МБДОУ детского сада комбинированного вида «Надежда» - детский сад комбинированного вида № 523
Москалькова Светлана Николаевна
«Коммуникация» - это сообщение, общение.
Речь как средство коммуникации.
Коммуникативный, значит, общительный».
С.И. Ожегов
Цель: Развить коммуникацию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи:
1. Способствовать развитию общения детей с тяжелыми нарушениями речи друг с другом, с воспитателем, сообщением им информации
2.Развитие общения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в процессе познавательно-игровой деятельности.
3. Развитие речи - как средства общения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Коммуникация (латынь). - делаю общим, связываю, общаюсь.
Общение, передача информации от человека к человеку - специфическая форма взаимодействия детей в процессе их познавательно-трудовой деятельности, осуществляющаяся главным образом при помощи языка (реже при помощи других знаковых систем). Такое понятие коммуникации даёт советский энциклопедический словарь под ред. А.М.Прохорова, 1988г.
Таким образом, коммуникация дошкольников - это общение детей друг с другом, с воспитателем, сообщением им информации. Причём, это общение всегда происходит в процессе какой-либо познавательно-игровой деятельности.
А речь - это средство общения.
В настоящее время все чаще детей приходят в детский сад с плохой речью, не умеют общаться со взрослыми, с окружающими, многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении особенно со сверстниками, агрессивны.
Общение – это «передача информации от человека к человеку»
Ребенок не может обратиться к другому ребенку, взрослому с просьбой, стесняются ответить если к ним обращается с просьбой.
Дети не могут поддержать контакт, адекватно выразить свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют или замыкаются в одиночестве.
Умение контактировать, общительность, с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, и любовь окружающих людей к ребенку.
Детям дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи необходимо умение слушать и слышать собеседника. знать, как правильно выразить свою мысль, что сказать в ответ, понять, как другие будут воспринимать сказанное,.
Формирование общения — важное условие психологического развития ребенка, одна из основных задач подготовки его к школе.
С ранних лет детям необходимо объяснить важность заботливого и уважительного отношения к маме, папе, другим детям.
Нужно научить ребенка анализировать ситуацию, помочь желающим согласиться с мнением большинства, не конфликтовать, не унижать
не обижать детей. Сопереживая в игре своим друзьям, ребенок научится совместной деятельности, будет словесно высказывать свое мнение, будет соблюдать правила игры.
Понимание состояния других людей, способствует возникновению чувства симпатии между участниками общения.
Пока дошкольник воспитывается только в условиях семьи, ограниченность его способов общения может выглядеть не очень проблематично.
Трудности обнаруживаются, когда ребенок начинает посещать детский сад.
Здесь необходимо взаимодействовать со сверстниками, и они не спешат на помощь, а наоборот, действуют, исходя из собственных интересов. Эта конкуренция «на равных» может проявляться в довольно жестких формах и разрешаться не самыми культурными, социально одобряемыми средствами.
Дети, недружественно относящиеся к окружающим, не умеющие спокойно общаться, — это дети, которым плохо. Они живут в своем мире, чувствуют себя не любимыми и не заслуживающими любви. Их отношение к людям вызывает отрицательную реакцию, от которой они сами страдают. Такие дети часто имеют низкий уровень развития самоконтроля. Они могут подчиняться контролю извне (со стороны взрослых), но сами не умеют контролировать свое поведение, речь. Необходимо научить детей владеть собой, уметь анализировать ситуацию, не унижать, не обижать детей, не желающих согласиться с высказываемым мнением, желанием собеседника.
Игра - это ведущая деятельность дошкольника, путем ненавязчивой игры привить ребенку все необходимые ему знания, умения, коммуникативные навыки, умение правильно выражать свои мысли, чувства. В игре дети не только обучаются но и развиваются.
Предлагаю игры, в которые Вы можете совместно с детьми играть дома.
Игры на развитие коммуникативных навыков.
Игра – «Давайте познакомимся»
Ведущий просит детей встать в круг, взяться за руки, ведущий правую руку кладет к себе на грудь и говорит меня зовут Людмила Александровна поворачиваясь к соседу, а вас.
Сосед отвечает меня зовут Кирилл, игра продолжается до конца, кто стоит в кругу.
Разминка «Ласковое приветствие»
Ведущий предлагает, передавая « волшебную палочку» по кругу ласково здороваться со своим соседом.
Например, «Здравствуй Аня» или «Привет Кирилл», «Доброе утро Ярослава», «Хелло Лиза», «Гут монинг Никита»
При этом ведущий напоминает детям о том, что когда мы здороваемся с человеком, мы смотрим ему в глаза.
Разминка «Паровозик»
Участники стоят в кругу.
Ведущий двигается вокруг детей, имитируя движение паровозика. Затем останавливается возле кого-нибудь и говорит:
«Здравствуй, Аня. Поехали со мной».
Ребёнок, которого выбрали, становится впереди. игра продолжается до тех пор, пока в «паровозик» не соберутся все дети.
«Расследование»
Игра направлена на развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности. Развивает она также и аналитические способности ребенка, ну и, конечно же, коммуникативные навыки.
Для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставит его за спины участников
. Затем все дети открывают по команде глаза, и ведущий объявляет, что они должны понять, кто нет. Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предположения закончатся, ребенок выходит, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание.
Упражнение «Рука к руке»
Дети располагаются по комнате по желанию и двигаются в любом направлении.
По команде взрослого, например: «Рука к руке» они становятся по парам и касаются друг друга руками. Команды могут быть разнообразными: «Плечо к плечу», «Коленка к коленке»,» «локоть к локтю» и т.д.
Игра» Дотронься до…»
Все играющие расходятся по команде. Ведущий говорит: «Дотронься до того, у кого длинные волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» ит.д. Все участники должны быстро сориентироваться, обнаружить у кого есть названный признак и нежно дотронуться.
Игра «Липучки»
Все дети передвигаются по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом припевают (приговаривают): «Я — липучка – приставучка, я хочу тебя поймать». Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей «липучей» компании. Затем они вместе ловят других детей.
Игра «Змея»
Дети становятся в разных местах комнаты. Ведущий начинает ходить и приговаривать: «Я змея, змея, змея, я ползу, ползу, ползу. Хочешь быть моим хвостом?» Если ребёнок соглашается, он должен проползти у ведущего между ног и стать сзади. Игра продолжается до тех пор, пока в «змею» не соберутся все желающие.
Разминка «Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берут за руки друг друга, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую и ласковую улыбку.
Упражнение «Комплименты»
Сидя в кругу, дети берутся за руки. Глядя в глаза соседу нужно сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент ребенок, кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!». Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.
RSS-PEDONLINE